哲学
Moodleのデザインと開発は「社会構成主義教育学」によって導かれます。このページでは、この概念を4つの主要な関連概念、すなわちconstructivism 、 constructionism 、 social constructivism 、そしてconnected and separate概念の観点で解説しようとするものです。
Constructivism
彼らは環境との相互作用としてのビューの構成主義の点からは、人々が積極的に新しい知識を構築します 。
あなたが読んだり、見たり、聞いたり、感じたり、触ったりすることはすべて、あなたの以前の知識に照らし合わせてテストされ、それがあなたの精神的な世界の中で実行可能である場合あなたがより広い環境でそれをうまく使うことができれば知識は強化されます。あなたは情報を受動的に吸収する単なるメモリバンクではありません。また、何かを読んだり聞いたりすることによって知識を「伝達」することもできません。
これは、Webページを読んだり講義を見たりしても何も学べないというわけではありません。もちろん、ある脳から分離された脳への情報の転送よりも解釈が進んでいることを示しているだけです。
Constructionism
たとえば、このページを何度か読んでも明日でも忘れてしまうかもしれませんが、自分の言葉で他の人にこれらのアイデアを説明しようとした場合、またはこれらの概念を説明したスライドショーを作成する場合は、 d自分自身の考えにもっと統合されたより良い理解をする。これが、人々が講義中にメモを取る理由です（たとえ二度とメモを読んでいなくても）。
Social constructivism
非常に単純な例は、カップのような物です。このオブジェクトはさまざまな用途に使用できますが、その形状は液体の運搬に関する「知識」を示唆しています。より複雑な例はオンラインコースです - ソフトウェアツールの「形」はオンラインコースがどのように機能するべきかについての特定の事柄を示すだけでなく、グループ全体で作成された活動やテキストは一人ひとりのそのグループ内での行動を形作るのに役立ちます。
Connected and separate
このアイデアは、ディスカッション内の個人の動機をより深く見ます。
- 分離された行動は、誰かが「客観的」かつ「事実的」を保とうとし、相手のアイデアの穴を見つけるために論理を使って自分のアイデアを守る傾向があるときです。
- コネクテッドビヘイビアは、他の観点を理解するために主観性を受け入れ、質問をして質問しようとする、より共感的なアプローチです。
- 構成された行動は、人がこれらのアプローチの両方に敏感で、現在の状況に応じてどちらかを選択できるときです。
一般的に、学習コミュニティ内の健全な量の関連行動は、学習のための非常に強力な刺激剤であり、人々をより近づけるだけでなく、彼らの既存の信念のより深い反省と再検討を促進する。
結論
これらの問題を検討することは、単に知っておく必要があると考える情報を公開して評価するのではなく、学習者の観点から学習するのに最適な経験に焦点を合わせるのに役立ちます。また、コースの各参加者がどのように教師および学習者になれるかを理解するのにも役立ちます。あなたの「教師」としての仕事は、「知識の源」であることから、クラスカルチャーのインフルエンサーやロールモデルになること、自分の学習ニーズに取り組む個人的な方法で学生とつながること、そしてディスカッションや活動を適切に調整することに変わります。それは集団的にクラスの学習目標に向かって学生を導きます。
Moodleはこのような振る舞いを強制しませんが、デザイナーがこれをサポートするのが一番だと考えるのはこのためです。将来的には、Moodleの技術基盤が安定するにつれて、教育的サポートのさらなる改善がMoodle開発の大きな方向性となるでしょう。
